Integratie van Preventie & Beschermingsprincipes in de onderwijscultuur
Omschrijving.
Het project bestaat uit onderstaande pijlers die aanvullend zijn aan de normale werking van de Interne dienst voor preventie & bescherming:
1. Het invoeren van een strikte procedure voor het verwerven van diensten en arbeidsmiddelen om ervoor te zorgen dat:
- gevaarlijke arbeidsvoorwaarden worden uitgesloten
- er geen nieuwe risico’s of gevaarlijke situaties in de school binnenkomen
- overbelastingsstelsels bij leerkrachten en leerlingen voorkomen worden (ergonomie)
- de verworven diensten en arbeidsmiddelen in dienst gesteld kunnen worden.
2. Reconstructie van incidenten voor het invoeren van pedagogische, organisatorische en structurele preventiemaatregelen om ervoor te zorgen dat er pro-actief beheersmaatregelen genomen kunnen worden om de kwaliteit van de preventie en beschermingsvoorzieningen te verbeteren.
3. De preventie en beschermingsmaatregelen toepassen in een zo realistisch mogelijke omgeving. De wetgeving wordt toegepast bij het ontwerpen, bouwen en afbreken van een oefenhuis om te zorgen dat de leerlingen het gebruik van collectieve en individuele preventie en beschermingsmiddelen aanleren op de meest praktische en realistische wijze.
4. De directie, de leden van de technische staf en de leerkrachten behaalden het VCA- getuigschrift voor leidinggevenden.
De leerlingen behaalden een VCA getuigschrift samen met hun getuigschrift van beroepskwalificatie.
Achtergrond en doelstelling
De eindtermen en ontwikkelingsdoelen betreffende veiligheid, gezondheid en milieu zijn gecatalogeerd als verplicht te behalen. Zowel nu op school als later op het werk heeft elke leerling baat bij een gedegen kennis van de preventie en beschermingsmaterie.
Ik zocht naar een methodiek voor het verwerven van diensten en arbeidsmiddelen vanaf de verwervingsintentie tot en met de opleiding en nazorg volgens een strikt toe te passen procedure.
Verder besloot ik maximaal aandacht te besteden aan incidenten die ernstige gevolgen hadden kunnen hebben.
Voor de pedagogische aanpak zocht ik naar een methode waarbij de leerlingen zelf ervaring opdoen en initiatief kunnen nemen in verband met veiligheid, gezondheid, milieu, alsook ongewenst grensoverschrijdend gedrag. De leerlingen moeten zelf leren risico’s inschatten en beheersmaatregelen formuleren.
Als kers op de taart zocht ik naar een middel om de leerlingen gratis een VCA getuigschrift te bezorgen.
Hoofddoelstelling
Een project dat op een aangename en vooruitstrevende wijze zorgt dat preventie en beschermingsprincipes geïntegreerd worden in de schoolstructuur.
Globaal preventieplan en jaaractieplan.
Ons globaal preventieplan en het jaaractieplan voorziet een opleiding HBO, VCA, veilig werken met machines en gebruik van PBM’s die mede door de verplichtingen van het leerprogramma gespreid zijn over het ganse jaar.
Betrokken partijen in de school.
Bij het preventie en beschermingsbeleid op onze school zijn alle partijen betrokken. Zowel het oudercomité, de volledige hiërarchische lijn (inrichtende macht, directie, coördinatoren, leerkrachten) en de leerlingen.
Methodologie
1. Het invoeren van een strikte procedure voor het verwerven van diensten en arbeidsmiddelen.
Overtuigd van het prioritaire belang van deze materie maakte ik als eindwerk voor het behalen van mijn attest “veiligheidskundige niveau I” een specifieke procedure.
Vooreerst heb ik gezocht naar de wettelijke verplichtingen die opgelegd werden door de Federale Overheid en de Vlaamse Gemeenschap.
Verder bespreek ik het gedrag van de leerlingen op het gebied van veiligheid. Bij de verzekeringsmaatschappijen ben ik gaan vragen naar de ongevallenstatistieken. (dit eindwerk werd bekroond met de VDVHB prijs van Prebes)
Samen met andere preventieadviseurs uit de opleiding analyseerde ik enkele ongevallen op school met behulp van de fouten- en feitenboom.
2. Reconstructie van incidenten
De voorkoming van ongevallen werd meermaals besproken op de comitévergadering alsook op de wekelijkse “stafvergadering”. Na een ernstig ongeval of incident wordt er een reconstructie gehouden. Het verloop van de les op het ogenblik van de feiten wordt zo getrouw mogelijk herhaald in het bijzijn van de leerkracht, de directeur, de adjunct-directeur en de preventieadviseur. Er worden foto’s of videobeelden gemaakt en er wordt een gedetailleerd verslag geschreven. Deze gegevens worden gebruikt voor het nemen van pedagogische, organisatorische en structurele maatregelen.
3. De preventie en beschermingsmaatregelen toepassen in een zo realistisch mogelijke omgeving.
De wetgeving wordt toegepast bij het ontwerpen, bouwen en afbreken van een oefenhuis. Het prestigieuze “oefenhuis project” heeft tot doel een andere manier van leren te organiseren. Het project is geselecteerd binnen het kader van “Accent op Talent”, een initiatief van de Koning Boudewijn Stichting, met als doel ervaring op te doen in het anders organiseren van het technisch en beroepsonderwijs.
Korte omschrijving van het project:
Er wordt een huis gebouwd in houtskeletbouw door de leerlingen. Het concept van het huis is zo opgebouwd dat er elk jaar een andere indeling kan gekozen worden.
De opbouw zal verdeeld worden in verschillende modulen die telkens volgens de eindtermen, leerplandoelen en beroepsprofielen zijn opgesteld. Zo spreken we van een module ruwbouw, een module ramen, trappen, deuren, vloeren, elektriciteit, sanitair, verwarming, enz…
Bij elke module die start zal er eerst een risicoanalyse gemaakt worden in verband met de veiligheid op de werf. De risicoanalyse wordt gemaakt door de leerlingen in samenwerking met de preventieadviseur van de school en de externe veiligheidscoördinator.
De leerlingen maken samen met de preventieadviseur van de school een indienststellingsverslag en een veiligheidsinstructiekaart van de machines die gebruikt worden op de werf. Op geregelde tijdstippen heeft er een werfvergadering plaats.
4. De leden van de directie en de leden van de technische staf en de leerkrachten behaalden het VCA getuigschrift voor leidinggevenden.
De leerlingen behaalden een VCA getuigschrift samen met hun getuigschrift van beroepskwalificatie.
De leidinggevenden leren de leerstof door zelfstudie uit het handboek van PVI Antwerpen.
Voor de leerlingen worden de lessen gegeven door de leerkrachten van de school (meer uitleg in bijlage)
Resultaten en bespreking
Resultaten van veiligheidsacties kan je moeilijk meten. Wij hebben gelukkig weinig ongevallen op school. De vier pijlers uit het project zorgen ervoor dat de preventie en beschermingsprincipes op een natuurlijke wijze deel uitmaken van de schoolstructuur.
Wij ontvingen nu reeds positieve reacties van leerkrachten, leerlingen, maar ook van vakorganisaties en officiële instellingen. Ook de pers schreef lovende artikels.
Het hoge aantal sponsors van het oefenhuis bewijst de interesse van de nijverheid voor dit project. Onze leerlingen bezitten een VCA-attest wanneer zij zich aanbieden op de arbeidsmarkt.
De ondernemingen en onze school versterken hun samenwerkingsverband en worden er samen beter van.
Indiener
Technisch Instituut Sint-Michiel Bree
Contactpersoon: Corstjens Godfried (E-mail: fritscorstjens@tismbree.be )
Witte Torenstraat 10 – 3960 Bree
Tel: 089/46 11 63
Bijkomende info
Artikel in het Het Nieuwsblad van 30/11/2004
